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高校应活跃营建立异科学主义教育文明

阅览:245 次 作者:蔡基刚 来历:科学网 发布日期:2019-06-19 10:41:46
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  新一轮国际科技革新和工业革新快速展开以及中美在高科技和高端产品的博弈促进我国日益注重高科立异人才的培育。

  2018年5月28日,习近平同志在两院院士大会讲话中着重,“我国必定要大力展开科学技能,尽力成为国际首要科学中心和立异高地”,而大学生是“立异的未来”;本年2月23日,中共中央、国务院印发《我国教育现代化2035》,提出了“进步一流人才培育与立异才干”的任务,要求各高校“加强立异人才特别是优秀立异人才的培育”;本年4月29日,教育部等13个部委在天津联合举办“六杰出一优秀”方案2.0发动大会,提出以培育新工科、新医科、新农科、新文科立异人才为抓手,展开一场深入的高等教育“质量革新”。

  能够说,培育立异人才是新年代高等教育最强有力的呼声,是我国高等教育的展开方向。

  培育科技立异人才的呼喊

  科技立异人才的培育是一个系统工程,它首要要求对社会所崇尚的文明的改动。

  长期以来,我国社会崇尚的都是人文本质涵养,着重的是人文主义教育,小看或简直不提科学素质。比方,电视台的《百家讲坛》或《世纪大讲堂》,其内容根本上都是我国古代前史、帝王将相权利之争。而有关现代国际科学技能展开的常识遍及则根本缺位。

  这一点,西方国家体现得极为不同,它们十分注重科学主义教育。比方,美国的科普类讲坛十分多,有一个相似我国《百家讲坛》的TED讲演论坛,讲演者大多是科学家、发明家、教师、医师,内容从物理、生物、医学、工程、技能,到地舆、时髦、规划,其主旨便是传达科学常识。这个讲坛关于推进美国人民以及国际人民的科学素质起到了十分大的效果。

  这便是社会文明的差异:一个是朝后看的人文怀旧的文明,一个是向前看的科技立异的文明。

  营建科学主义文明是高校之责

  高校是社会思维的引领者,是社会文明的风向标。高校文明首要要为立异思维和立异人才的培育营建一个科技立异的科学主义文明。

  立异才干是一种以新颖首创的办法解决问题的思维过程,它往往能打破惯例思维的边界,以超惯例乃至反惯例的办法、视角思考问题,提出异乎寻常的解决方案,然后发作新颖的、独特的思维效果。因而,立异才干与科学素质的联络远远超越与人文素质的联络。以科学常识、信息素质和批判性思辨才干为中心的科学素质是任何立异的根底和源泉。

  2015年,联合国教科文安排发布《反思教育:向“全球共同利益”的理念改动?》,提出了人文主义教育和科学主义教育平衡展开的观念。着重科学主义在教育中的重要性,要求在课程内容方面杰出以科学常识和科学办法为中心的科学素质的培育,激起学生科学爱好和猎奇,引导学生进行以立异为驱动的科学研讨。

  这就触及了高校所供给的课程。比方,高校遍及开设的通识教育课程的主体是什么?除了希腊艺术、西方宗教、英美文明、英美诗篇等课程外,是否应该供给或更多地开设科学常识课程?尤其是,高校每个大学生都必修的公共英语课程是否能更多地承担起科学素质培育的任务?

  之所以特别说到公共英语课程,是因为高校其他课程都有自己专业常识教授(包含思政课和体育课),没有改动教育的或许;一同,公共英语是一个学习言语技能的课程,因而有自由挑选言语练习的内容载体;此外英语作为国际科技沟通的国际通用语,被用来学习国际科学常识是最直接、最敏捷、最有用的。

  可是长期以来,外语教育被界说为“本质上是人文教育”或“文明教育”,传统的公共英语教材首要是以《老人与海》和《最终一片叶子》等英美经典文学和西方文明散文作为课文,企图让学生经过人文材料学习,在进步英语水平的一同培育“有抱负的公民”。

  笔者并不对立这种“以人文内容为依托”的文明言语教育,可是在今日立异人才培育的布景下,公共英语是否能够用最新的、日益更新的科普常识作为英语学习的内容载体呢?比方,是否能够把人工智能展开、基因修改及其道德、量子技能与核算、癌症与靶向医治以及科学技能展开史和科学政治学等编入公共英语教材?

  是否能够依据不同专业开宣布与专业相关的科普常识英语教材呢?比方,石油电力学生是否能够学习动力品种(火力发电、潮汐发电、太阳能发电、核能发电)、动力与环境、动力可持续展开、国际动力方针、“一带一路”动力使用等?工程类学生是否能够学习载人航天展开、国际桥架修建、铁道车辆展开、黑洞与月球勘探、纳米技能与使用等科普常识?

  因为专业学生往往是在一个范畴进行深入研讨,这些用英语教授的,和专业相关的科普新常识,明显关于开阔学生的专业视界、激起其立异思维具有极大的推进效果。

  抱负的公民应具有科学素质

  科学常识的遍及和把握不仅仅是立异的源泉,仍是公民能否有用参加国家政治、行使民主权利的先决条件。跟着科学一日千里的展开,面临转基因、人工智能、基因修改、量子科学、3D打印技能等许多出现,公民只要了解了这些科学常识,才干成为一个合格的公民,才干防止因科盲给国家展开和社会安稳带来损害。

  近几年来,我国发作许多严峻的社会事情,如对立建核电站、对立建手机信号发射塔、对立转基因食物出售等,这些事情在某种程度上和大众科学素质较低、缺少相关的科学常识有必定联络。

  我国高等教育遍及程度远低于西方兴旺国家,即使是当今大学生,其科学常识也严峻缺少。比方,我国科协对18岁以上我国公民科学素质(即是否具有必要的科学常识和把握根本的科学办法)进行调查,2018年第十次我国公民科学素质调查报告显现,我国公民具有科学素质的份额挨近8.5%,这个百分比只相当于日本、加拿大、欧盟等首要兴旺国家和地区的20世纪80年代末的水平。现在,美国全民的科学素质目标已达到25%。

  什么是抱负的公民?外语界专家共同以为,他们应该“具有思维力、行动力、负责任等杰出质量”“具有跨文明外交才干、人文精神和情趣”以及“具有构建人类命运共同体所需求的情感和价值观”。

  培育立异人才和有抱负的公民,高校应该活跃营建立异科学主义教育文明,大力展开科学素质培育。

  对外语教育来说,教育理念上要改动将英语作为人文学科的纠缠,勇于打破人文教育的单一形式;教育定位上要旗帜鲜明地提出科学素质培育的教育要求;教材出书上要改动大一统的人文常识主题,开发与新工科、新医科、新农科相关的科普常识英语教材;课程设置上要改动教师依据本身研讨方向和研讨爱好(英语老师大多是文学言语翻译的学历布景)挑选课程的做法,大力开发遍及和传达科学常识的公共英语课程。

  年代呼喊立异文明的营建,教育工作者尤其是外语教育工作者义无反顾。

  (作者系复旦大学教授、我国学术英语教育研讨会会长)


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